高品德陪伴从亲子共读开始-千龙网?中国首都网

2018-01-23 17:31

“阅读的掉队会影响孩子全体学业的发展;“听故事的频率会影响到孩子将来的阅读才干;“阅读能力是在膝盖上、怀抱里、餐桌边的语言、文字场景中孕育的;“亲子共读中的交流就是高品德的陪伴;“儿童的阅读量与父母陪伴阅读密切相关;……在日前于北京举行的儿童早期阅读幼儿园园长论坛上,围绕“阅读点亮童年;这一主题,与会专家深度聚焦幼儿早期阅读,达成了亲子共读就是高品质陪伴的共识。

论坛由北京幼儿园阅读联盟、父母必读杂志社举办,发布了“中国10城市儿童早期阅读状况考核报告;跟“2017年度精良童书排行榜TOP10;。

“让孩子6岁之前爱上阅读;

“0—1岁孩子开始阅读的占46%,3岁以上已开始阅读的濒临90%。识字不再是最普遍的阅读目的,而被培养阅读兴趣、习惯和能力取代。;中国迷信院心理研究所唐洪博士解读“中国十城市儿童早期阅读考察报告;时指出,相当一部分家庭不常常进行睡前亲子阅读,但高学历家庭亲子共读的比例更高,亲子共读的方法更丰富。除了不足够的时光与孩子共读以外,如何选书、如何共读是家长最多的困惑,网上资讯、书籍、杂志、老师、亲友是家长重要的求助渠道。

唐洪发明早期阅读存在“两岁拐点;景象,两岁前家中有独破存放童书的位置、家庭每年购买童书的花费、经常睡前共读等比例快速进步,两岁后增添趋缓,而不同家庭儿童的阅读量差别和父母常常陪伴阅读的比例差异正是在0岁至两岁期间持续拉大。“两岁拐点;气象与两岁以前孩子留神力有限有关,也可能与孩子把持基本的母语有关,说明两岁之前的阅读支撑异样主要,0到两岁儿童的阅读状态值得关注。什么时候开端进行阅读、两岁前的孩子是怎么阅读的、决定什么样的书、用什么样的方式吸引孩子的留心力到阅读上,有很多技巧的讲究,父母需要得到专业领导跟阅读公共服务机构的支持。

“大脑是可塑的,智力是可能提升的,阅读能有效延伸智力。;清华大学外文系语言与心理研究中心传授尹莉提醒家长和先生重视幼儿阅读的软环境,在亲子阅读中培养成长心理模式来提高幼儿早期认知的语言学技能。

尹莉先容了斯坦福大学心理学教学卡罗尔·德韦克的两种心理模式:固化心理模式和成长心理模式。前者以为智力是固定的、天赋是不能操纵的,所以倾向于使自己看起来更聪慧,他们关注结果,用成绩或表现来证明自己是聪明的,躲避可能危及自我形象的挑战或失败。后者认为智力是可塑的、大脑像肌肉一样是可以训练的、智力是可能通过努力发展的,他们愿意迎接挑衅,认为挫败是学习的机会,不会损害自己的形象,乐意尽力表示得更好,从而使智力变得更强。

如何通过阅读援助孩子树立成长心理模式?尹莉认为关键是打造高质量的软环境,核心途径有二:一是歌颂孩子的努力而不是禀赋,褒奖幼儿在发现语言文字的法令中所付出的努力,强化阅读神经回路的造成和连结;二是懂得大脑和智力的可塑性,懂得孩子的每次努力都象征着大脑神经元在建破新的、更强的连结,帮助孩子在6岁之前形成“阅读脑;,用阅读延长智力。

“让孩子看到你在读;

对阅读指导,台湾台东大学名誉教养林文宝认为,父母只有现身说法并理解儿童的须要。林文宝介绍了婴幼儿阅读的两个重要观点,一个是新西兰的克蕾博士提出的“读写萌发;,另一个是英国的中学校长温蒂·库林动员的“阅读起步走;。“‘读写萌生’强调幼儿在生活中即开始学习读写、幼儿学习是一种社会进程、幼儿是学习读写的主动者、 阅读和书写彼此关联发展。‘阅读起步走’目前在台湾无比广泛,孩子报户口时就把阅读礼袋送到家长手中,同时向家长说明亲子共读的重要性,并介绍附近的图书馆。;

林文宝特别强调“5岁以前的孩子听故事的频率会影响到他未来的阅读能力;,而爱上阅读的前提是让孩子自主阅读,保障孩子阅读的十大权利(不读书的权利、跳页阅读的权利、不读完整本书的权利、一读再读的权利、什么都可读的权利、包法利主义的权利、到处都可阅读的权利、攀缘页数的权利、大声朗读的权利、坚持沉默的权力),孩子自然会如哈佛大学阅读心理学家珍妮·乔尔的阅读发展阶段实际那样逐渐“爱上阅读、学会阅读、在阅读中学习;。

中国科学院心理所博士生导师李?也分析了北京市700多个家庭父母的阅读举动与亲子共读现状的关系,901开铁算盘。“父母自己阅读的频率越高、时间越长,孩子阅读的频率越高、独自阅读的时间越长、早期文字意识水平越高、越能踊跃加入亲子共读;父母进行纸质阅读越频繁、每次纸质阅读时间越长,儿童进行纸质阅读越频繁、每次纸质阅读的时间也越长;亲子共读的频率越高、每次亲子共读时间越长,孩子进行阅读的频率也越高。;

由此,李?认为影响儿童阅读发展有很多因素,父母首先要做的就是“拿起书来读、时常读、让孩子看到你在读、跟孩子一起读;。

“让孩子领有‘一米书窝’;

“阅读能力是获得学业成就和事业成功的重要基础,早期阅读对将来阅读能力和学业成就有猜想作用。;北京幼儿园阅读同盟导师、乐米乐儿童环境发展研究中心首席研讨员王健枥提到自己在美国做访问学者时,发现在美国履行了五六十年的早期儿童发展名目中,阅读是非常重要的元素,尤其重视创设阅读环境、对家长供应阅读引导、防范阅读艰难。

王健枥分享了她在美国幼儿园的门上看到以孩子口吻提议家长的海报,其中给3—4岁幼儿家长的倡议是:常常给我读书、给我时间本人读书、玩语言游戏、分享诗歌、激励涂鸦、做标签、有限的电视时间、在图书馆度过更多的时间。给4—5岁幼儿家长的提议是:给我读书、和我一起读书、带我去书店、帮我能够读字、给我指认字母和文字、鼓励书写、参观图书馆、和我一起创作故事、有限的电视时间、做家庭留言板。给5—7岁幼儿家长的建议是:读简单的章节书、陪伴和勉励我自主阅读、让我读更多的诗歌、玩更多的语言游戏、鼓励我读书给小宝宝听、有限的电视时间、带我参观藏书楼。“所有年事段都强调‘有限的电视时间’,今天的中国家长尤其要器重这一点。;王健枥说。

在介绍幼儿园阅读实际时,空军直属机关蓝天幼儿园园长单晓梅提到的家庭“一米书窝;引起与会者极大的兴趣。“小巧、温暖、亲切、保险;1平方米即可;便捷、舒畅、孩子喜好;就地取材,毋庸和别人比较,2018年香港彩库宝典;多听孩子的主张,奇特创建。;这样的具体倡导让每个家庭都有才能为孩子创设良好的阅读环境,让孩子保持对阅读、图书的兴致,让亲子陪同阅读成为常态。单晓梅说:“咱们每周五邀请家长进班给幼儿讲故事,开办家长沙龙,解决家长不会选书、家长陪伴缺失等共性问题。还建立了浏览群,老师对家长的迷惑给予专业解答,解决个性问题,收到了很好的实效。;

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